10 i 17 maja - badania umiejętności trzecioklasistów i piątoklasistów

PODZIEL SIĘ

Udostępnij 0

---

Autor: PAP/AS

8 maj 2016 13:53

---

• Wydrukuj to
• Prześlij e-mailem

Wyniki badań mają pomóc nauczycielom, poprzez pokazanie mocnych i słabych stron uczniów, lepiej planować dalszą pracę z nimi, sprawdzą, czy szkoła pomogła im rozwinąć umiejętności rozumowania, myślenia strategicznego, argumentowania, wnioskowania czy dokonywania interpretacji.

W badaniu przeprowadzonym przez IBE wezmą udział szkoły, które zgłosiły się i przystąpiły do niego dobrowolnie.

Diagnoza kompetencji piątoklasistów (K5) to kontynuacja przeprowadzonej w 2014 r. Diagnozy umiejętności matematycznych (DUMA). W 2015 r. do tego badania dołączono sprawdzenie umiejętności kształconych na lekcjach języka polskiego. Diagnoza kompetencji trzecioklasistów (K3) to kontynuacja Ogólnopolskiego Badania Umiejętności Trzecioklasistów (OBUT). W 2016 r. obie diagnozy zostały uzupełnione o część przyrodniczą.

Jak zwróciła uwagę rzeczniczka IBE Natalia Skipietrow, poszerzenie diagnozy o badanie umiejętności przyrodniczych u dzieci, jest szczególnie ważne, gdyż zainteresowania przyrodnicze kształtują się przede wszystkim do 12 roku życia. "W tym okresie dziecko, poznając świat, intuicyjnie i swobodnie korzysta z metody badawczej, której posługiwanie się jest niezbędne w świadomym funkcjonowaniu jednostki w społeczeństwie informacyjnym. Jest to też okres, w którym łatwo u dziecka o tworzenie i utrwalanie błędnych uproszczeń i koncepcji, na późniejszych etapach edukacyjnych mogących bardzo utrudniać zrozumienie przedmiotów przyrodniczych" - zaznaczyła.

Celem obu diagnoz nie jest sprawdzenie, czy uczniowie osiągnęli poziom wiedzy i umiejętności wymaganych w podstawie programowej dla I czy II etapu edukacyjnego, czyli dla klas I-III i IV-VI szkoły podstawowej, gdyż to, na co dzień sprawdzają nauczyciele. Chodzi natomiast o dostarczenie informacji nauczycielom edukacji wczesnoszkolnej oraz nauczycielom przedmiotowym klas IV-VI o tym, jak dzieci myślą, jak radzą sobie w znanych, ale i w nowych sytuacjach.

Zadania używane podczas diagnozy są celowo tak zaplanowane, żeby wykraczały poza to, co dzieci ćwiczyły na lekcjach, ale jednocześnie tak, by uczniowie mogli poradzić sobie z problemem „na piechotę”. Jednocześnie nie są jednak oderwane od obowiązującej podstawy programowej kształcenia ogólnego.

Badania przeprowadzą wyznaczeni przez dyrektora szkoły nauczyciele w salach, w których uczniowie uczą się na co dzień. Sprawdzenie prac odbędzie się w szkole według szczegółowo opracowanych przez IBE kryteriów, dostarczonych w pakiecie informacji dla szkół. Nauczyciel wpisze wyniki uczniów do systemu.

Szkoły uczestniczące w badaniu otrzymają w czerwcu wyniki klas na tle wyników wszystkich trzecioklasistów uczestniczących w diagnozach, województwa, w którym mieściła się badana szkoła oraz uczniów ze szkół zlokalizowanych w podobnych, ze względu na liczbę mieszkańców, miejscowościach.

Raporty krajowe z obu diagnoz Instytut Badań Edukacyjnych przedstawi jesienią.

Skipietrow podkreśliła, że jak zawsze w badaniach IBE, zgodnie z kodeksem etycznym badań naukowych, szczególne znaczenie przykładane jest do anonimowości wyników. Wyniki badania danej szkoły zostaną udostępnione wyłącznie dyrektorowi placówki. Dyrektor zadecyduje o sposobie ich wykorzystania w szkole.

IBE przypomina też, że diagnoza to nie egzamin, ani klasówka, a wyniki nie mogą w żaden sposób wpływać na oceny uczniów.

K5 i K5 to dobrowolne badanie powszechne. Badanie jest też bezpłatne dla szkół. W poprzednich latach Instytut Badań Edukacyjnych realizował je w ramach projektów systemowych, obecnie finansuje je ze środków własnych.

Podobał się artykuł? Podziel się!